北京春雨教育书店--部分教育理论图书文字介绍一

（电子版+配套用书）

主编：东方基础教育研究中心

中国和平出版社

中国和平音像出版社

本工程总结了近年来百余所实施素质教育卓有成效的中小学的办学实践，着眼于实施素质教育的需求，同时又以素质教育的理念来对教书育人工作中的常见问题给以阐释，可说是目前我国教育类书籍中的一套从中小学素质教育工作实际出发的大型工具丛书，也是国内第一套中小学素质教育的多媒体电子读本。主要包括四个系列：

第一系列“中小学生领导能力培养”：在全面注重素质教育的今天，培养人的管理能力、领导能力，要从中小学生抓起。本系列分别对怎样当好班干部、团干部、少先队干部和课任代表做了详尽阐述，提供了培养中小学生领导能力和管理才能的具体方法、步骤和大量案例，可供读者借鉴和学习。

第二系列“中小学生课外活动指南”：可以这样说开展课外活动对青少年来说，是使素质不断得到增长的绿草坪。教育的不少功能，要靠在活动中释放。所以，注重在活动中使中小学生的身心得到全面发展是本丛书的一大特色。本系列就中小学的德育活动、文体活动、校外活动、课外活动、科技活动等分别进行阐述。同时还对中小学生如何开展读书活动、进行智力游戏及培养兴趣特长、组织主题班会和开展家长交流活动给予具体指导，使同学们在组织各种活动时可以顺手拎来，驾轻就熟。

第三系列“中小学生基本能力培养”：素质是由能力组成的，能力强就意味着素质高。本系列就中小学生的“学会学习”、“学会生存”、等方面给予了具体论述，其中包括阅读与写作、思考与创新、听说与沟通、自理与劳动、自救与保护和团结与协作等方面的内容。可说是广大中小学生的一柄不断向上攀登、提高能力的登山镐。

第四系列“中小学办学与培训”：本系列针对校长、教导主任、团委书记和少先队辅导员、班主任老师和家长等的不同需求，系统地总结了诸多行之有效的办学经验，探索出一套创新教育模式，为他们提供了完整、实用的工作手册。

朱永新教育文集（10卷）

作者：朱永新开本：32

定价：280.00 人民教育出版社

在这套文集中，作者从国际国内、政治经济、文化社会、古往今来的广阔视野，考察、思索中国的教育问题；他的论述几乎遍及受教育者所经历的整个教育过程；大到教育的理念、原则，小到课程的改革、课外的活动，他都认真思考、系统调查、认真实验，随时提升到理论层面；与教育学密切关联的心理学，需要和在研究中国教育同时开展的对国外教育的认识和分析，也是他涉及的范围。

本丛书由十卷组成：

1. 卷一为总论，是作者关于教育的宏观思考和对于理想之教育的蓝图描绘。

2. 卷二、三、四是作者关于中国教育思想的研究，系统论述了从远古到当代中国教育科学的成就与贡献。

3. 卷五、六是作者关于中外教育问题的分析与评论，其中包括教育政策研究与建议。

4. 卷七、八是作者关于中国本土心理学和教育心理学的研究成果。

5. 卷九、十是作者的教育随笔和在全国各地回答教师、新闻记者和网友提问的精彩记录等。

教师人文读本：（上中下）

主编：于漪开本：16

定价：90.00 上海辞书出版社

我们是教师，都是些普通的人，但我们从事着神圣的事业。

我们每天面对着的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限地信任和敬慕。一天一天，一年一年，在对话和交流中，他们求和，他们长才，他们立志，他们成长，成为自立的个体，成为家庭的支柱，成为社会的栋梁。而我们每一个教师，除了岁月的流失之外，没有失去任何东西，我们的知识在教学中更充实，我们的智慧在交流中更增长。我们付出了多少爱，得到的是更多的爱；我们对学生有多少理解，他们会给我们更多的理解。这就是我们最大的成就和幸福。

但是，我们也经常困惑、烦恼，甚至痛苦。我们也经常遇到阻力、误解，甚至非难。正常的知识传承，往往变成机械的操练；坦诚的心灵交流，往往变成枯燥乏味的训诫，加上人事的纠纷、社会不良风气的侵袭，这些使我们的心灵失衡而不知所措。这些问题的解决，固然需要有相应的改革和时间，但如何直面这些问题并持一种积极的态度，确实是我们应当不断自省的。先辈、前辈和同辈中有不少楷模，为我们树立起精神的支柱，究其核心，那就是一种人之所以为人的精神，即人文精神。人文精神博大精深，但首先是爱，惟其有了爱，我们才能成为一个育人之人。我们爱科学、爱艺术、爱自然，但我门对教育和我们可爱的学生应该付出最多的爱。

在爱的基础上，我们还要坚守和充实我们为师的一些基本观念：平等、真诚、守信、博学、崇德··· ···这些都是我们立足于世的根基，是我们生活的坐标，也是我们为人师表的基础。

当然，作为知识分子，我们还要思考那些人生的基本问题：生与死、宇宙与人生、历史与现实、传统与变革、科学与人文、物质与精神、个人与集体、道德与审美… …这些问题即推动我们又困惑我们，使我们始终处于不断思考和追求之中。

本书旨在弘扬人文精神，提升教师人文素养，故收入一批古今中外无论在思想上还是艺术上都堪称一流的，且又适合教师阅读的优秀文章。

这套丛书收集的都是我国教育界最杰出人物的事迹及他们的教育教学经验，如上海的于漪、顾泠沅老师、江苏的李吉林、邱学华老师、辽宁的魏书生老师、广东的丁有宽老师等。每册书都有人物小传、教育思想概述、课堂实录、专家评述四个部分。既有教育思想理论，又有实验案例，具有可读性，可仿效操作性。

主编特别提醒大家，任何经验都具有个性，尤其是教育，教育的对象是生动活泼的儿童少年，教师本身又有不同的个性和条件，因而各个教师都有各自不同的教学风格。我们学习这些优秀教师的先进经验，切不可停留在操作层面上，重要的是要学习他们的精神学习他们的先进的教育理念，然后来反思自己的教育，从中得出有益的启发。这样的学习才能达到根本的提高。

本书是一部不可多得的精品，值得广大班主任、德育工作者、中小学校长以及热忱于教育事业的年轻同志阅读。

班主任是世界上级别最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。

班主任在学生心目中的地位可以说是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。班主任对自己的学生影响非常大，班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准，班主任的要求将会形成这个班学生的习惯，班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用······

本套丛书分上下两册，分为道德篇、法规篇、心理篇和能力篇4个篇章。每篇设15个主题。本丛书力图充分体现“自主性”、“开放性”和“实践性”的特点。

“自主性”，主要指班主任要善于引领学生进行自我设计、自我组织、自我评价、自我矫正、凸现学生的主体地位，努力让学生在参与完整的过程中得到锻炼，受到教育。

“开放性”，强调内容上尽量放开，选题即从习惯培养入手，又善于涉及学生感兴趣的话题，力求清新、广泛；形式上不拘一格，可以采用讨论、朗诵、辩论、模拟、演讲、访谈、小品和参观访问等多种形式；参与的人员除学生和班主任外，还可以邀请学校的老师、学生家长和社会人士；活动地点可以在教室内，也可以在教室外，还可以在校园外。总之，一切都服从和服务于学生思想实际的需要。

“实践性”，根据学生的认知水平，在初中德育内容的基本框架内，按照循序渐进的原则，选题逐层推进，内容即立足于解决学生生活中的问题，更着眼于使学生的实践创新能力在活动中得到提高。同时，整个设计体例尽可能方便于广大教师的实际操作

本书共选取了27位外国教育名家的教育代表作，在时间上跨越西方古代、近代、现当代三个历史时期，在地域上涉及欧洲、美国、前苏联等国家，在内容上包括教育理念、儿童发展、课程教学、教育技巧、智力培养、道德发展、教育评价、教师使命、教育管理、校长职责、国际合作等方面。

每篇教育经典都配写了“解读”。“解读”的内容主要包括：教育名家的生平活动及思想简介、教育经典的简单介绍、对选文的概要阐述以及教育经典的影响和意义等。

陶行知是“五四”前后中国教育改造的旗手，他既反对“老八股”教育，有反对“洋八股”教育，坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育。1927年他在南京创办的晓庄试验乡村师范学校，开辟了一条改造中国教育的新路，创立了“生活教育”学说，使教育贴近人民大众，参与社会生活，提高学生的文化和科学水平，立志做第一流的人物，“生活教育”学说是从中国土地上生长起来的，富有时代特色，受到进步教师和劳苦群众的欢迎，引起了世界教育家的注目。

本书是陶行知著作的普及性读本，为了让陶行知的学说广为人知，深入人心；为了把陶行知所做的探索在全国更深入下去，推广开来，让他的理论和经验为现在的教育改革服务。

本书作者郑杰，上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者。近年来，作者致力于学校重建，在北郊学校尝试建设现代学校文化的改革，取得了一定的成效并引起教育界的广泛关注。他对社会转型期校长角色变迁、教师身份变化、学校生存与可持续发展、师生的生命质量与人生幸福等问题，进行了诸多有价值的思考和实践，因其观点新锐而独特，被戏称为“另类校长”。

本书安排了“教师作为一个完整的人”、“教师作为一名称职的员工”、“教师作为一名理性的教育者”、“教师作为一种自由职业”等四个部分。来体现他的100条新建议！

“反思教育习惯”是尊重教育的拓展和深化。书中汇集了北京市7个区县和秦皇岛市共130位干部及教师的反思案例。书中作者以“尊重这一价值观念对发生在教育教学中的方方面面的思维习惯和行为模式进行了重新审视，讲的虽然是十分具体细小的事例，但是，背后所反映的是对尊重，对道德，对做人，对教育的深刻理解。

对传统教育习惯的反思是极具现实意义的创举。教师通过审视自己的教育习惯，寻找改革的切入点，又通过对自己的教育习惯的理性思考，促进自身教育观念的转变，再这一基础上建立新的习惯，实现教育的创新。

本套丛书分为小学版、初中版和高中版三册，以便处于不同学习阶段的学生使用，书中介绍了全国许多一线优秀教师的教学方法；把许多在读学生的学习技巧和清华北大高考状元的心得体会进行了归纳和总结，供大家参考；书中还提供了一些学生家长自创的助学方法。这些学习方法都是经过实践检验的宝贵经验。

本书是帮助年轻的爸爸妈妈正确应对孩子的疑难问题而编写的，分上（妈妈篇）、下（爸爸篇）两册。虽然本书按照爸爸妈妈在家庭扮演的不同角色和各自不同的性别特征，分为两册进行编写，但是全书的内容对于孩子的教育是缺一不可的。

本书根据中国家庭和父母不同的情况，针对孩子们的经典问题，给出不同程度、不同方式的答案，供父母自己选择合适的进行参考。但是，每一个答案都是经过大家研究、反复推敲，最后归纳整理专家意见，给出的科学回答。

教育的宗旨是关注并促进人的发展。青春期在人的发展历程中起着极其重要的作用，它是儿童向成人转变的关键期。本书原本是专为这个时期的学生写作的，考虑到教师与孩子的父母同样会存在很多困惑，而且他们更应该在这个关键期，掌握很多好办法去理解并帮助每个孩子，所以增加了相应的内容，如知心父母、亲子互动等。因此，本书既可以做初中生的青春期教材、课外阅读，又可以供父母们进行家庭青春期教育。

如果作为家庭教育的教材，建议父母与孩子一起商量一个阅读计划，孩子与父母一起阅读，一起讨论。

如果学校要用这本书做校本教材，开设青春期教育课程，建议校长与教师注意以下问题：

2. 本教材每个章节的每一节前，设计“引导语或图片”，以吸引学生进入相关学习情境。教师应该专门设计与课本知识相关的趣味问题或探究性问题，以引导学生进行课堂讨论或课后探究。

3. 每一章节最后设计的活动，可以邀请学生的父母一起参加，以引导学生在活动与交流中，反思自己的情感与行为，

4. 本课程不必进行考试，但是教师要关注学生的理解与态度。

课程结构和课程内容的变化是高中新课程改革的实质性变革部分。本书以课程设计的理论为基础和依据，透过现象看本质，既阐明新课程设计的优点，也不回避存在的问题。本书包括四部分内容，一是系统分析普通高中课程总体结构，尤其是学习领域、科目和模块的设置意义和设计特点；二是分析新的各科课程标准所反映的学科结构和内容变化，并阐明这些变化的实质意义和教学趋向；三是分析与课程标准密切相关的教材改革趋势和教材特点，深入探究课程的物质材料体现；四是分析普通高中阶段课程资源利用与开发的要求和策略。